高職擴(kuò)招200萬(wàn)，如何接招落地

——代表委員、專家、校長(zhǎng)解讀政府工作報(bào)告中的職教內(nèi)容

　　今年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)，明確提出今明兩年高職擴(kuò)招200萬(wàn)的任務(wù)。

　　中央這樣的戰(zhàn)略安排有何深意？2019年政府工作報(bào)告首次提出高職擴(kuò)招100萬(wàn)，今年再次提出，兩年擴(kuò)招200萬(wàn)，高職院校如何接招落地？困難和挑戰(zhàn)在哪里？該如何迎難而上？?jī)蓵?huì)期間，記者就此采訪了多位代表委員和專家、高職院校校長(zhǎng)們。

　　職教連續(xù)擴(kuò)招，被國(guó)家寄予厚望

　　“這是黨中央、國(guó)務(wù)院立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出的一項(xiàng)利國(guó)利民的重大舉措，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能人才的大量需求，還是從當(dāng)前如何穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)來(lái)看，十分必要，意義重大。高職擴(kuò)招的政策效應(yīng)將持續(xù)釋放，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及教育會(huì)帶來(lái)重大影響。”全國(guó)政協(xié)常委、安徽省政協(xié)副主席、省教育廳廳長(zhǎng)李和平表示。

　　在李和平看來(lái)，此舉有四層深意：其一，抓好“六穩(wěn)”“六保”的重要戰(zhàn)略之舉。穩(wěn)就業(yè)居“六穩(wěn)”之首。當(dāng)前，受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力等多種因素疊加影響，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。高職擴(kuò)招200萬(wàn)，有助于緩解當(dāng)前狀態(tài)下的就業(yè)壓力，也有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定。其二，有利于提高就業(yè)質(zhì)量，使退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民有了接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)。其三，有利于提升教育服務(wù)能力。高職擴(kuò)招后將為現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)一線輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，進(jìn)一步促進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，把人口紅利更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆�資源紅利。其四，有利于促進(jìn)職業(yè)教育大改革大發(fā)展。

　　“職教擴(kuò)招再加碼，代表黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育是非常看好的、寄予厚望的，高職對(duì)于民生的意義，無(wú)論從‘以人民為中心’、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)還是年輕人發(fā)展本身，其作用都是非常凸顯的。”中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市教科院原副院長(zhǎng)馬樹超表示，去年我們實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)招百萬(wàn)的任務(wù)，是高職院校執(zhí)行力的體現(xiàn)，是教育部執(zhí)行力的體現(xiàn)，是各級(jí)政府對(duì)于國(guó)家大政方針落地執(zhí)行力的體現(xiàn)。

　　馬樹超認(rèn)為，今明兩年的高職擴(kuò)招加碼，這是《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的八大發(fā)展目標(biāo)之一的“職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升”的集中體現(xiàn)，也是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教“20條”）中提出的職業(yè)教育作為類型教育特征的集中體現(xiàn)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這是光榮而又重要的任務(wù)，這一舉措的政治站位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育系統(tǒng)自身工作的范疇。

　　“在脫貧攻堅(jiān)的收官之年，高職院校服務(wù)貧困地區(qū)的能力值得更大的期待和肯定。”馬樹超連續(xù)九年主持調(diào)研發(fā)布中國(guó)高職教育質(zhì)量年度報(bào)告，據(jù)此，他列出3組數(shù)據(jù)以證明。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職2017年、2018年、2019年連續(xù)三年，每年畢業(yè)的300多萬(wàn)學(xué)生中，來(lái)自貧困地區(qū)農(nóng)村生源占比為9.9%，劃到每個(gè)國(guó)貧縣就是300多人。第二組數(shù)據(jù)是，高職的貧困地區(qū)農(nóng)村生源的63%分布在農(nóng)林類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、民族類、師范類等院校中，他們畢業(yè)后對(duì)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村衛(wèi)生院、幼兒園等農(nóng)村基層組織建設(shè)，解決基層民生問(wèn)題等具有不可替代的作用。第三組數(shù)據(jù)是，這些貧困地區(qū)農(nóng)村生源的高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5屆穩(wěn)定在90%以上，其中近1/4是留在貧困地區(qū)的，有力支撐了當(dāng)?shù)孛撠毠��?jiān)。

　　“這些數(shù)據(jù)背后的深意，我想國(guó)家會(huì)看得非常清晰。”馬樹超說(shuō)。

　　擴(kuò)招帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)

　　全國(guó)1423所高職院校，要在今明兩年擴(kuò)招200萬(wàn)，無(wú)論從哪個(gè)角度講，都不是一個(gè)輕松的任務(wù)。地方和高職院校將會(huì)面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)？該如何應(yīng)對(duì)？

　　陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)王津從過(guò)去一年的擴(kuò)招工作中，真切感受到了一些困難：有上學(xué)需求的人不知道國(guó)家有這項(xiàng)政策，不知道如何進(jìn)入高職院校；學(xué)校尚未做好接收社會(huì)生源的充分準(zhǔn)備，對(duì)生源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)校如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式都存在擔(dān)憂。

　　“現(xiàn)在大家能夠有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備和調(diào)整。”王津表示，高職院校要進(jìn)一步挖掘潛力，早動(dòng)手，早分析，盡快開展今明兩年招生的組織工作，統(tǒng)籌考慮“招多少、如何教”的問(wèn)題。

　　辦學(xué)條件亟須改善可能是每個(gè)校長(zhǎng)感受最直接的壓力。全國(guó)人大代表、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)鄭亞莉表示，此次擴(kuò)招為全日制招生，學(xué)校生均教學(xué)用房、占地面積、宿舍、實(shí)訓(xùn)基地等硬件條件難以滿足目前需求。

　　“職業(yè)教育不同于普通教育，其平均培養(yǎng)成本是同級(jí)普通教育的2—3倍，高職擴(kuò)招必將對(duì)高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地等帶來(lái)很大壓力。”李和平說(shuō)，按照教育部現(xiàn)有普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，擴(kuò)招后一些學(xué)校的辦學(xué)條件將面臨無(wú)法達(dá)標(biāo)的狀況。

　　師資缺口大，也是地方和學(xué)校普遍面臨的難題。從全國(guó)來(lái)看，目前全國(guó)高職院校共有專任教師49.8萬(wàn)人，按生師比18:1計(jì)算，每年需補(bǔ)充6.5萬(wàn)名高職教師。

　　“這給每一名教師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。首先是教學(xué)任務(wù)增加，教師的教學(xué)壓力也會(huì)相應(yīng)有所增加。其次是對(duì)教師素養(yǎng)和能力的挑戰(zhàn)。下崗職工、半工半讀的企業(yè)職工可能有實(shí)踐基本功，但缺少理論知識(shí)，老師要如何因材施教、有教無(wú)類都會(huì)是挑戰(zhàn)。”王津說(shuō)。

　　對(duì)于地方政府而言，高職辦學(xué)經(jīng)費(fèi)可能是最大的挑戰(zhàn)。李和平說(shuō)，按照“2017年各地高職院校年生均財(cái)政撥款水平應(yīng)當(dāng)不低于12000元”要求，各地總體情況達(dá)標(biāo)，但擴(kuò)招后一些高職院校的教育經(jīng)費(fèi)將變得更加拮據(jù)。

　　李和平建議，國(guó)家要進(jìn)一步深化高職教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制改革，加大對(duì)高職教育的投入，建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度。進(jìn)一步建立健全高職教育標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)一步完善相關(guān)評(píng)估評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)配套支持政策，國(guó)家相關(guān)部門盡快出臺(tái)政策，進(jìn)一步完善教師績(jī)效工資核定辦法，將教師參與擴(kuò)招教學(xué)工作量納入績(jī)效工資總量，以保障高職院校擴(kuò)招后教師動(dòng)力不減，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降。

　　“擴(kuò)招的保障措施至關(guān)重要，各級(jí)行政主管部門應(yīng)加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，將高職擴(kuò)招保障措施落實(shí)落細(xì)。”鄭亞莉建議，財(cái)政部門要全面落實(shí)生均撥款、獎(jiǎng)助學(xué)金提標(biāo)擴(kuò)面；人社部門將擴(kuò)招入高職的中職學(xué)生、下崗失業(yè)人員、退役士兵納入培訓(xùn)資金和職業(yè)技能行動(dòng)補(bǔ)助范圍；農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門出臺(tái)農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民的資助政策等。

　　“教學(xué)資源肯定面臨攤薄的風(fēng)險(xiǎn)，考驗(yàn)各級(jí)政府的時(shí)候到了，應(yīng)該花力氣去引導(dǎo)和支撐高職院校完成戰(zhàn)略任務(wù)，創(chuàng)造性地調(diào)動(dòng)資源把制度優(yōu)勢(shì)更好轉(zhuǎn)化為治理效能。要打組合拳，不能把壓力只放在高職院校身上。”馬樹超舉例，就像抗疫中的方艙醫(yī)院一樣，采取一些解決資源短缺的戰(zhàn)時(shí)舉措，比如，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院、寧波服裝職業(yè)學(xué)院等院校深入企業(yè)行業(yè)，采用“一企一策”，調(diào)動(dòng)企業(yè)資源，很好地完成了2019年的擴(kuò)招任務(wù)。

　　馬樹超特別提醒，持續(xù)的擴(kuò)招帶來(lái)持續(xù)的挑戰(zhàn)，高職擴(kuò)招200萬(wàn)既然被國(guó)家當(dāng)作宏觀政策提出來(lái)，就需要全社會(huì)共同應(yīng)對(duì)，光靠教育系統(tǒng)的努力很難達(dá)到預(yù)期效果。比如，發(fā)改系統(tǒng)可以在首批國(guó)家產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)的推進(jìn)建設(shè)中，設(shè)置與擴(kuò)招百萬(wàn)相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、給予更多政策扶持，人社系統(tǒng)要為高職擴(kuò)招的教師編制和績(jī)效工資激勵(lì)政策等給予更多支撐，財(cái)政系統(tǒng)要督促各地確保高職擴(kuò)招的經(jīng)費(fèi)劃撥到位等，行業(yè)企業(yè)更要積極參與，與高職擴(kuò)招互惠互利。“當(dāng)下正是各地編制‘十四五’規(guī)劃之時(shí)，應(yīng)該把支持高職擴(kuò)招列入地方規(guī)劃，給予持續(xù)性支持，尤其要鼓勵(lì)地方政府為高職擴(kuò)招進(jìn)行政策探索，期待管理部門加快出臺(tái)與擴(kuò)招對(duì)應(yīng)的新政策、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，使高職擴(kuò)招得到全社會(huì)的支持。”馬樹超說(shuō)。

　　針對(duì)多類型生源，如何學(xué)得好、出得去

　　200萬(wàn)，龐大數(shù)字的背后是更多類型的生源，其中包括高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等。生源結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變，也倒逼高職教育發(fā)生變革。招進(jìn)來(lái)，怎么才能留得住，學(xué)得好，出得去？

　　李和平指出，高職擴(kuò)招豐富了生源構(gòu)成，促進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育大融合，倒逼高職教育完善考試招生辦法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)辦學(xué)條件改善和評(píng)價(jià)機(jī)制改革，彰顯了職業(yè)教育的類型特征，成為職業(yè)教育大改革大發(fā)展的催化劑。

　　那么要如何因材施教，真正實(shí)現(xiàn)讓更多勞動(dòng)者“長(zhǎng)技能、就好業(yè)”？也許我們能從2019年的擴(kuò)招經(jīng)驗(yàn)中找到一些借鑒。

　　從過(guò)去一年擴(kuò)招的經(jīng)驗(yàn)中，王津總結(jié)，退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等社會(huì)生源存在年齡層次不齊、基礎(chǔ)知識(shí)能力參差不齊的特征。因此他建議高職院校在全校上下加強(qiáng)學(xué)情分析，做好教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)多類型生源特征，繼續(xù)開展學(xué)徒制、訂單式、學(xué)分制等教學(xué)模式探索。

　　重慶市教育科學(xué)研究院受教育部職成司委托，對(duì)擴(kuò)招后20余個(gè)省市的高職院校教育教學(xué)情況做了分析。這些學(xué)校以擴(kuò)招為契機(jī)，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)生綜合素質(zhì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有積極的創(chuàng)新舉措并行之有效。

　　如何幫助更多社會(huì)生源協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作、家庭的關(guān)系，很多學(xué)校采取了彈性學(xué)習(xí)模式。例如吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取了“送教入企”形式，根據(jù)鐵路企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律設(shè)計(jì)“小課程體系”，實(shí)施“旺工淡學(xué)”的錯(cuò)峰教學(xué)。

　　在分類制定培養(yǎng)方案方面，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為學(xué)生量身定制“選學(xué)菜單”，根據(jù)學(xué)生來(lái)源不同、合作企業(yè)產(chǎn)業(yè)背景不同，實(shí)施“一類型一方案”“一企業(yè)一方案”“一人一規(guī)劃”，構(gòu)建“通用文化課+公共專業(yè)課+企業(yè)特色課”課程體系。

　　“擴(kuò)招帶給學(xué)校的最大挑戰(zhàn)其實(shí)是分類培養(yǎng)，做到有質(zhì)量的擴(kuò)招。”馬樹超認(rèn)為，從2006年以來(lái)，一批示范（骨干）和雙高建設(shè)的高職院校已經(jīng)積累了有效的經(jīng)驗(yàn)，如何把這些經(jīng)驗(yàn)變?yōu)?400多所高職院校的共同財(cái)富，還面臨很大的挑戰(zhàn)。在他看來(lái)，一些改革比如完全學(xué)分制等，可以借擴(kuò)招的契機(jī)加快推進(jìn)。

　　“擴(kuò)招倒逼高職院校加快轉(zhuǎn)型改革的步伐，需要高職院校的校長(zhǎng)們進(jìn)一步解放思想，對(duì)類型教育內(nèi)涵有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高職服務(wù)能力顯著提升等類型教育的特征有新的理解，不再按照原來(lái)辦普通教育的模式來(lái)發(fā)展高職，而要在產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式、教學(xué)資源、課程設(shè)置等方面加快改革，對(duì)接市場(chǎng)需求和科技發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)接國(guó)家穩(wěn)企業(yè)保就業(yè)的目標(biāo)，真正激發(fā)出新的改革發(fā)展動(dòng)力。”馬樹超說(shuō)。

　　李和平則建議，采取打造能夠勝任面向退役軍人、下崗失業(yè)人員等不同社會(huì)生源實(shí)施教學(xué)和管理工作的教師隊(duì)伍等措施，應(yīng)積極做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，把實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)退役軍人、下崗失業(yè)人員等社會(huì)擴(kuò)招畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。

　　“解決人才培養(yǎng)出口最佳途徑就是校企合作、產(chǎn)教融合。”鄭亞莉建議，要深化校企合作辦學(xué)路徑，鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)。