把團(tuán)建、隊(duì)建工作納入學(xué)校黨建工作總體布局，大膽探索新時(shí)期學(xué)校黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建工作的新路子，構(gòu)建起區(qū)委、行業(yè)主管部門和中小學(xué)校三級聯(lián)動(dòng)的組織框架。區(qū)委組織部主要領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)委教育體育工委書記聯(lián)合到中小學(xué)校開展調(diào)研指導(dǎo)，與學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人、校長等共商黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的措施辦法，推動(dòng)形成黨領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)緊跟黨的良好局面。

　　推行學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系團(tuán)、隊(duì)制度，創(chuàng)新選派新入職非黨教師擔(dān)任共青團(tuán)干事、少先隊(duì)輔導(dǎo)員，探索中學(xué)團(tuán)委兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員制度，根據(jù)表現(xiàn)情況，適時(shí)推優(yōu)入團(tuán)、入黨。

　　各中學(xué)嚴(yán)格按照初中不超過30%、高中不超60%的標(biāo)準(zhǔn)控制團(tuán)學(xué)比例，嚴(yán)格發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和入團(tuán)程序，選優(yōu)配強(qiáng)團(tuán)干部，并通過規(guī)范入團(tuán)儀式、打造業(yè)余團(tuán)校等方式，全面活躍共青團(tuán)工作。

　　聚焦立德樹人根本任務(wù)，運(yùn)用一體化培養(yǎng)理念，建立貫穿學(xué)生成長全過程的黨團(tuán)隊(duì)一體化階梯式培養(yǎng)新模式。

　　推動(dòng)建立學(xué)校少工委，由校長擔(dān)任少工委主任，確保黨團(tuán)隊(duì)工作同步謀劃、同步推進(jìn)。

　　遞進(jìn)開展分批入隊(duì)、分段教育、分級激勵(lì)、推優(yōu)入團(tuán)、推優(yōu)入黨。在小學(xué)，突出“童蒙養(yǎng)正”主題，做好少先隊(duì)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，組織開展豐富多彩的實(shí)踐性、體驗(yàn)性政治啟蒙教育。

　　以青年團(tuán)員為重點(diǎn)，開展好黨史學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)形成良好的思想素質(zhì)。

　　在高中，強(qiáng)化推優(yōu)入黨，以初中團(tuán)員推優(yōu)名單為基礎(chǔ)，嚴(yán)格黨員發(fā)展程序，推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對象，不斷充實(shí)黨的新生力量，為黨注入新鮮血液。

　　通過中學(xué)團(tuán)委、優(yōu)秀教師兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員、探索建立校園黨群服務(wù)中心、“同講一堂思政課”等形式，推進(jìn)黨團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)一體化、陣地建設(shè)一體化、活動(dòng)開展一體化。

　　堅(jiān)持將黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)面向?qū)W生開放、面向家長開放、面向社會(huì)開放，在區(qū)屬重點(diǎn)中小學(xué)中全面推進(jìn)“一校一品”建設(shè)。

　　打造了大街小學(xué)“同心向黨、童蒙養(yǎng)正”、伏家營小學(xué)“農(nóng)耕文化”、大街中學(xué)“業(yè)余團(tuán)校”、江川一中以鑄民書院為核心的紅色教育基地等品牌。

　　各學(xué)校結(jié)合“育禾苗·感黨恩”和黨史學(xué)習(xí)教育等活動(dòng)，參照主題黨日模式，規(guī)范入隊(duì)、入團(tuán)宣誓程序，增強(qiáng)隊(duì)員、團(tuán)員的榮譽(yù)感。通過開發(fā)“紅色養(yǎng)正”課程、開展“我為創(chuàng)衛(wèi)添光彩”等活動(dòng)，引導(dǎo)黨團(tuán)隊(duì)員感受紅色文化，種下“紅色種子”。

　　同時(shí)，區(qū)委組織部、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等利用各級黨群服務(wù)中心平臺，開展了豐富多彩的黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)活動(dòng)。

　　浪廣社區(qū)“團(tuán)團(tuán)的小課桌”、大街社區(qū)“國學(xué)社”、團(tuán)區(qū)委“小手拉大手”活動(dòng)已成為常態(tài)化開展的品牌。

　　深化“三融入三開放”，健全培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)一體化建設(shè)與教育教學(xué)互融共促。

　　在黨建融入教育教學(xué)日常管理、融入師德師風(fēng)建設(shè)、融入學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，探索將黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)工作成效作為績效考核、職稱評定等的內(nèi)容和依據(jù)，讓負(fù)責(zé)黨團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教師工作“盼得結(jié)果”，聯(lián)系團(tuán)員青年和少先隊(duì)員“沉得下去”。

　　在江川一中、大街中學(xué)等學(xué)校中探索優(yōu)化團(tuán)干部發(fā)展機(jī)制，專任團(tuán)干部任職年限等同于擔(dān)任班主任的工作年限，通過多種形式的職稱評聘方式打通職業(yè)發(fā)展路徑，將團(tuán)干部培訓(xùn)納入師資培訓(xùn)、黨校培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系。

　　大街小學(xué)將黨團(tuán)隊(duì)建設(shè)全面融入教師綜合目標(biāo)考核，考核結(jié)果和工作成果作為評聘職務(wù)和工資分配的依據(jù)之一，并實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制。

　　通過不斷探索，逐步完善黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教育教學(xué)深度融合。